Статьи и новости

Вернуться к списку

Автор: Джон Моравек (доктор философии, Университет Миннесоты).

 

Американский футуролог выделяет три ступени развития образования.

 

Для образования «1.0» характерны:

•  диктовка знаний;
•  неприятие высоких технологий в обучении;
•  односторонняя передача знаний (от учителя к ученику);
•  постоянство расположения школ (в них надо ходить);
•  восприятие родителями школ как способа занять ребенка;
•  только профильное (педагогическое) образование учителей;
•  высокие затраты на покупку компьютерной техники и ПО (и потому частый отказ от их использования);
•  нацеливание ребенка построить карьеру наемного сотрудника.

 В образовании «2.0» по Моравеку появляются:

• обсуждение знаний;
• использование высоких технологий при необходимости;
• обоюдная передача знаний между учителем и учеником;
• онлайн-школы (которые можно посещать, находясь где угодно);
• поиск дешевых решений в области компьютерной техники и ПО (в том числе open-source);
• подготовка ребенка к наемному труду в рамках экономики знаний;

Наконец, образование «3.0» включает:

•  пересмотр знаний в зависимости от контекста;
•  повсеместное использование высоких технологий;
•  многостороннюю передачу знаний (учитель-ученик, ученик-учитель, ученик-ученик);
•  технологию как источник и получатель знаний;
•  восприятие школы родителями как источника знаний для себя;
•  работу учителем без профессиональной подготовки;
•  подготовку ребенка к предпринимательству.

Авторы: Раджив, Манохар Лал (Университет Индиры Ганди, Нью-Дели).

 

Индийским исследователям также близка теория эволюции веба от версии к версии. Они выделяют несколько перспективных технологий эпохи Web 3.0, которые повлияют на образование будущего.

3D-энциклопедии.

В пример приводится прототип трехмерной энциклопедии Copernicus. В ней обучение станет более наглядным. Графические, видео- и аудиоданные будут автоматически подбираться к текстовой информации, релевантной запросам читателя.

Виртуальные 3D-миры.

Люди будут обучаться (а преподаватели, учить) через аватары — и.о. себя в интернете. Подобно тому, как сегодняшние пользователи обитают в виртуальных пространствах Second Life, IMVU, Active Worlds.

Интеллектуальные поисковые системы.

Сегодняшние движки научены искать по ключевым словам. Два человека, сделавшие одинаковый поисковый запрос, получат в целом одинаковый результат. Следующее поколение движков, как полагают индийские исследователи, сможет искать информацию, релевантную интересам (в том числе и научным интересам) конкретного человека.

Виртуальные 3D-лаборатории.

Эксперименты по расщеплению атомов, смешиванию химических реактивов, хирургии, аэродинамике можно будет проводить при помощи компьютера прямо за учебной партой. Дело за появлением открытых технологий, способных моделировать и визуализировать нужные процессы.

Автор: Марина Горбис (исполнительный директор Института Будущего, Пало-Альто, Калифорния).

Американский футуролог украинского происхождения считает, что традиционная модель образования (школа-вуз) уходит в историю. Его должно заменить «социоструктурное обучение». В рамках него человек получает знания, участвуя в «микрообучениях» — извлечении информации из разных онлайн-источников социального характера (форумы, открытые энциклопедии, «хакафоны» и т.д.). Эти источники, благодаря интернету, доступны повсеместно.

Вместе с тем, Марина считает, что люди пока не очень тяготеют к отказу от традиционных форм образования. По ее мнению, развитие интернет-технологий принципиально не меняет подходов к обучению. К примеру, открытые онлайн-курсы, которые проводятся крупными университетами, не отличаются от привычных лекций и семинаров, за исключением виртуального формата. Содержание процесса обучения будет оставаться прежним, пока люди не отвыкнут от поверхностных университетских лекций в пользу онлайновых ресурсов, позволяющих изучать предметы глубже. 

Автор: Тим Элмор (автор популярных книг о лидерстве, CEO компании Growing Leaders).

Опубликовано: 01/09/2014